Projet d’école

NOTRE PROJET D’ÉCOLE

Notre projet d’école est structuré par 7 axes principaux destinés à soutenir notre vision d’une école qui s’adapte et répond aux évolutions contemporaines :

ÉDUCATION INNOVANTE, DESIGN THINKING, Ed TECH, BONHEUR ET BIEN-ÊTRE, ENVIRONNEMENT STIMULANT, RECHERCHE-ACTION et ORGANISATION.

Ces 7 axes viennent compléter les principes d’holisme et d’hybridation qui permettent de bénéficier d’une vision élargie tant du sujet (l’enfant, l’humain) que des moyens (la pédagogie).

• L’holisme :
  l’holisme est une vision, une philosophie. Nous considérons l’humain dans sa globalité, comme étant un tout c’est pourquoi notre action éducative est pensée de façon à rendre l’ensemble des éléments cohérents entre eux.
• L’hybridation :
  l’hybridation est un outil, et s’inscrit dans l’action. C’est le croisement fécond entre deux éléments différents mais compatibles. Au sein de l’efim, c’est la rencontre entre Montessori, Freinet, Feuerstein, Gattegno et les pratiques internationales validées.

EN PRATIQUE

Nous proposons une éducation innovante qui favorise les apprentissages à valeur ajoutée et le développement du potentiel humain de chaque élève.

Pour aider les enfants à apprendre, à grandir et à développer leurs potentialités, nous avons choisi :

• une conception globale de l’enfant avec la prise en compte des 9 intelligences de Gardner (verbo-linguistique, logico-mathématique, spatiale, intra-personnelle, interpersonnelle, corporelle-kinesthésique, naturaliste, existentielle, musicale et rythmique) ;
• l’hybridation de pédagogies à valeurs ajoutées dans le cadre du programme de l’Éducation nationale française ;
• avoir du plaisir à l’école car le plaisir est le premier axe de motivation et donc le premier levier de l’apprentissage ;
• favoriser la motivation intrinsèque plutôt que la motivation extrinsèque pour favoriser l’estime de soi, la confiance en soi et le sentiment de compétence ;
• un enseignement personnalisé avec un équilibre entre travail individuel et coopératif-collaboratif ;
• adapter les apprentissages au rythme individuel car les enfants sont tous différents ;
• développer les softs-skills : ces compétences qui sont nécessaires à l’Homme du 21^e siècle ;
• le droit à l’erreur et au non jugement car l’essai-erreur est la clé de tout apprentissage ;
• remplacer la notation par le feed-back immédiat, l’autoévaluation et l’évaluation éducative qui permettent à l’enfant de progresser sans se sentir jugé ou diminué ni en compétition ;
• se servir des activités pratiques et artistiques car l’enfant n’est pas qu’un cerveau et le cerveau a besoin du sensible pour apprendre : multiplier les canaux d’apprentissage (multimodalité) ;
• intégrer la nature pour favoriser un esprit écologique et écocitoyen au regard des enjeux environnementaux ;
• intégrer l’environnement familial  et l’environnement social, culturel et économique local car l’école et l’enfant font partie intégrante d’une société ;
• favoriser l’autonomie, l’autogestion, l’émancipation et l’entraide pour contribuer à l’élaboration d’une société paisible et solidaire ;
• travailler en effectifs réduits autant que possible, avec du tutorat ;
• du co-teaching avec 2 enseignants par classe et un travail collaboratif ;
• travailler en multiniveaux pour favoriser les apprentissages par les pairs ;
• proposer un environnement spatial et du matériel stimulant et de qualité pour susciter la motivation, la curiosité et le plaisir d’apprendre.