Digital och vetenskaplig kompetens

"Sann vetenskap lär framför allt ut att tvivla och att vara okunnig".

Miguel de Unamuno

VETENSKAPLIG KULTUR

Vetenskaplig kultur är kärnan i efims projektbaserade undervisningsmetod. Det ger eleverna möjlighet att tänka kritiskt genom en process som kallas experimenterande. Eleverna lär sig att ifrågasätta dogmatiska påståenden och att jämföra motsägelsefull information. De blir aktiva aktörer i samhället, eftersom vetenskaplig kultur också är en utbildning i medborgarskap.

DIGITAL LÄSKUNNIGHET

La digital läskunnighet tar upp våra traditioner på nytt med ett mer flexibelt tillvägagångssätt. Det omprövar frågor ur vinkeln nya metoder och nya koderinklusive Designtänkande där empati, idéskapande och prototyputveckling är de metoder som föredras för att förstå problem och definiera lösningar.

La digital läskunnighet gynnar försök och misstag, upprepning, grupptänkande, beslutsfattande och snabba åtgärder. Den är djupt samarbetsinriktad, gränslös, anpassningsbar och präglas av omedelbarhet.

Vår projektbaserade undervisningsmetod använder ny digital teknik och de nya metoder som växer fram ur den för att ge barnen de nyckelkompetenser de behöver för att bli upplysta och flexibla aktörer i sin framtida värld.

TEKNIK

TeknikBland annat digital teknik, som i stor utsträckning är integrerad i våra undervisningsmetoder och som används i den utsträckning den hjälper oss att uppnå våra undervisningsmål.

Vi föredrar "förstärkande teknik (teknikstödd), som kan omdefiniera inlärningsmöjligheter, snarare än ett "teknikdrivet", begränsande tillvägagångssätt.

I PRAKTIKEN

• I Cycle 1 har vi valt att använda digital teknik sparsamt (i enlighet med Serge Tisserons rekommendationer) eftersom vi fokuserar på grundläggande inlärning i detta skede av barnets utveckling.
• Från och med CE1 har grundskoleklasserna tillgång till den senaste generationen interaktiva skärmar för att lära sig att använda tekniken i utbildningssyfte (hitta, avkoda och organisera information) och i relationssyfte (lära sig att samarbeta som en del av ett projektbaserat lärande).
• Ämnesövergripande projekt som kombinerar naturvetenskap med andra ämnen (matematik, historia, skrivande, teckning etc.) och färdigheter (observation, samarbete, sensomotorik etc.) som uppmuntrar till upplevelsebaserat lärande: till exempel arkeologi i cykel 2 och 3, studier av växter och observation av naturen från cykel 1.
• I alla cykler ger vi stort utrymme åt projektundervisning och gör barnen medvetna om agila metoder.