Зрение

ЗРЕНИЕ

Каким будет будущее наших детей? Будут ли они жить в мире, где доминирует искусственный интеллект, робототехника и другие новые технологии? Какова будет их роль в завтрашнем обществе? Какие новые профессии появятся? Как мы можем наилучшим образом подготовить наших детей к созиданию и развитию в этой новой вселенной? Какие ценности мы хотим им передать? Какими навыками и способностями нам нужно их вооружить?

Школе становится недостаточно концентрироваться на поиске наилучшего результата, и становится жизненно важным, чтобы она задавала себе вопросы о целях, которые необходимо достичь, о моделях, которые следует использовать, и о значении (значениях), которое необходимо придать.

НА ПРАКТИКЕ

Точно так же, как общество находится в процессе переосмысления себя, школа, руководствуясь принципом согласованности со своим окружением, должна переосмыслить себя, перепозиционировать себя, воссоединиться со своим контекстом.

В efim мы создаем школу на службе общего развития ребенка, где:

также учитываются все компоненты человека (мыслительная, аффективная, физическая, социальная);
обучение адаптировано к профилю каждого ребенка;
ребенок не пассивный, а деятель, даже автор;
дети с удовольствием идут;
школьный ритм находится в зависимости от ритма физического и психоэмоционального развития ребенка, а не наоборот;
ребенку доверяют в его способности расти, учиться и в его интеллекте;
деятельность имеет смысл с подлинностью;
конкуренция и ранжирование уступают место сотрудничеству и доброжелательности;
мы способствуем улучшению общества, миру и сохранению планеты;
обучение подчинено обучению;
учитель – посредник, проводник, исследователь, катализатор;
учитель – неотъемлемая часть большого образовательного сообщества, уступая место родителям;
мы можем создавать и внедрять инновации, чтобы постоянно адаптироваться к меняющемуся миру.