МОНТЕССОРИ ПЕДАГОГИКА

Кто такая Мария Монтессори?

Доктор (одна из первых женщин-врачей в Италии) и педагог Мария Монтессори (1870-1952) создала педагогику, носящую ее имя и официально оформленную в 1909 году с публикацией первой работы. Он является частью международного движения за новое образование (активная педагогика) так же, как Френе, Десмолен, Ферьер, Фор, Кузине (Франция), Декроли (Бельгия), Клапаред (Швейцария), Феррер (Испания), Дьюи, Килпатрик. (США), Корчак (Польша), Нил (Шотландия) и др.

Оборудование

Монтессори полагалась на очень качественный сенсорный дидактический материал, изученный с точки зрения формы, текстуры, цвета, размера, веса и эргономики, чтобы способствовать использованию значения, в частности, в обучении. точки зрения как «овеществленной абстракции». Материал был рассчитан на то, чтобы освободить ребенка от конкретной ситуации, подвести его к абстракции и обобщению.

Принципы

Для Марии Монтессори ребенок занимается прежде всего самостоятельной деятельностью, иногда с одним или двумя другими детьми. Речь идет как об уважении склонностей и интересов ребенка, так и о развитии в нем ответственности и самодисциплины. Свобода ребенка является частью определенных рамок. Это педагогика под наблюдением, направленная на развитие строгости, самостоятельности, ответственности и подготовку к жизни (материал для практической жизни).Ребенка в его развитии пересекают «периоды чувствительности», которые предрасполагают его к обучению: «поглощающий дух». Поэтому речь идет о том, чтобы воспользоваться этими благоприятными моментами для обучения. Предлагаются разнообразные занятия, в рамках определенных процессов (материал должен быть представлен ребенку индивидуально). Эти занятия предназначены для содействия концентрации и самокоррекции.Как и во всех альтернативных педагогических методах, класс строится из разновозрастной группы. Разница в возрасте способствует обучению путем наблюдения (Бандура), и каждый продвигается в своем собственном темпе. Здесь нет оценки, как в традиционном образовании, даже если за детьми наблюдают и «помещают» в контекст их развития и обучения.Внимание, наблюдательность, ловкость, доброжелательность являются ценными установками. Нейронауки подтвердили в нескольких отношениях педагогический подход, реализованный в Монтессори.

Ключевые идеи

поглощающий ум
Адекватный учебный материал
Обучайте и преображайтесь через чувства
Наблюдательная наука
Чувствительные периоды

Темы материалов Монтессори

Благодать и вежливость
практическая жизнь
чувственная жизнь
Язык
география и культура
Математика

Границы педагогики Монтессори

Педагогика Монтессори не индивидуалистична, но и не является педагогикой сотрудничества и сотрудничества, как у Френе. Он вращается в основном вокруг одного или двух учащихся и адресован, за редким исключением, группе детей.
Педагогика Монтессори не способствует двигательному развитию детей: психомоторное развитие детей и особенно детей раннего возраста жизненно необходимо. Исследования показывают, что двигательные навыки способствуют когнитивному развитию и, в частности, исполнительным функциям (внимание, торможение, планирование, контроль и т. д.), необходимым для любого обучения.
Педагогика Монтессори не одобряет ручную и творческую деятельность. По общему признанию, «живопись» — это мастерская Монтессори, но она остается изолированным элементом среди других. Нет такой сенсомоторной и творческой деятельности, какую можно себе представить в досуговом центре или на отдыхе, которая позволяла бы детям осуществлять весь комплекс навыков, не только двигательных, но и психологических и аффективных.

Педагогика Монтессори была разработана в 1900 году. В то время она была полностью новаторской перед лицом ультрафронтального обучения, достойного индустриальной эпохи. Мы живем в 2020 году. Столетие спустя эта педагогика не изменилась и в свою очередь стала консервативной. То, что она предлагает, остается интересным в отношении традиционной педагогики, которая, хотя и модернизировалась, не смогла адаптироваться к эволюции общества.

Монтессори в ЕФИМ

Поэтому педагогика Монтессори должна быть изменена, смешана с другими педагогиками, что позволит максимально использовать то, что она предлагает, улучшая ее с помощью дополнительных подходов.

Педагогика Монтессори реализуется вефим в автономных мастерских для классов детского сада и в коррекционной работе в начальных классах. Он завершается предложением физико-психомоторной, художественной и научной деятельности.