¿Quién es Maria Montessori?
Doctora (una de las primeras doctoras en Italia) y pedagoga, Maria Montessori (1870-1952) creó una pedagogía que lleva su nombre y que se formaliza a partir de 1909 con la publicación de un primer libro. Forma parte del movimiento internacional de nueva educación (pedagogías activas) junto con Freinet, Desmolins, Ferrière, Faure, Cousinet (Francia), Decroly (Bélgica), Claparède (Suiza), Ferrer (España), Dewey, Kilpatrick (EE.UU.), Korczak (Polonia), Neill (Escocia), etc.
El material
Montessori se basó en material de enseñanza sensorial de muy alta calidad, estudiado desde el punto de vista de la forma, textura, color, tamaño, peso y ergonomía para promover el uso de significado en particular en el aprendizaje. "El material sensorial puede ser considerado desde este punto de vista como 'una abstracción materializada'". El material fue diseñado para liberar al niño de una situación concreta para llevarlo a la abstracción y generalización.
Los principios
Para Maria Montessori, el niño participa en una actividad principalmente independiente, a veces con uno o dos niños más. Se trata de respetar tanto las inclinaciones como los centros de interés del niño y desarrollar en el la responsabilidad y la autodisciplina. La libertad del niño forma parte de un marco preciso. Se trata de una pedagogía supervisada destinada a desarrollar el rigor, la autonomía, la responsabilidad y prepararse para la vida (material de vida práctica). El niño atraviesa durante su desarrollo por “períodos sensibles” que lo predisponen a aprender: “la mente absorbente”. Por tanto, se trata de aprovechar estos momentos favorables para el aprendizaje. Se ofrece una variedad de actividades, como parte de ciertos procesos (el material debe presentarse individualmente al niño). Éstas actividades están diseñadas para promover la concentración y la autocorrección. Como con todas las pedagogías alternativas, la clase se construye a partir de un grupo de varias edades. La diferencia de edad favorece el aprendizaje por observación (Bandura) y cada uno avanza a su propio ritmo. No hay evaluación como en la educación tradicional aunque los niños sean observados y “situados” en el marco de su desarrollo y su aprendizaje. La escucha, la observación, la agilidad, la amabilidad son actitudes valoradas. Las neurociencias han confirmado en varios aspectos el enfoque educativo implementado por Montessori.
Los conceptos clave
- Mente absorbente
- Material didáctico adecuado
- Educar y transformar a través de los sentidos
- Ciencia de la observación
- Períodos sensibles
Los temas del material Montessori
- Gracia y cortesía
- Vida práctica
- Vida sensorial
- El lenguaje
- Geografía y cultura
- Las matemáticas
Los límites de la pedagogía Montessori
- La pedagogía Montessori no es individualista pero tampoco es una pedagogía colaborativa y cooperativa como la de Freinet. Gira principalmente en torno a uno o dos alumnos y se dirige, con raras excepciones, a un grupo de niños.
- La pedagogía Montessori no promueve el desarrollo motor de los niños: el desarrollo psicomotor de los niños y especialmente el de los niños pequeños es vital. Los estudios demuestran que las habilidades motoras promueven el desarrollo cognitivo y en particular las funciones ejecutivas (atención, inhibición, planificación, control, etc.) necesarias para todo aprendizaje.
- La pedagogía Montessori no promueve actividades manuales y creativas. Por supuesto, "pintar" forma parte de un taller Montessori pero sigue siendo un elemento aislado entre otros. No existe una actividad moto-sensorial y creativa como se puede concebir en un centro de ocio o en estancias vacacionales que permitan a los niños ejercitar toda una batería de habilidades no solo motoras sino también psicológicas y afectivas.
La pedagogía Montessori se desarrolló en 1900. En ese momento era totalmente innovadora frente a una enseñanza ultra frontal digna de la era industrial. Estamos en 2020. Un siglo después, esta pedagogía no ha cambiado y a su vez se ha vuelto conservadora. Lo que ofrece sigue siendo interesante con respecto a una pedagogía tradicional que, aunque modernizada, no ha sabido adaptarse a la evolución de la sociedad.
Por tanto, la pedagogía Montessori debe ser modificada, hibridada con otras pedagogías que permitan sacar el máximo partido a lo que ofrece y mejorarlo con enfoques complementarios como Freinet, Feuerstein o Gattegno. Este será el tema de nuestras próximas publicaciones.
Le informamos que nuestro proyecto escolar tiene previsto completar el enfoque Montessori ofreciendo actividades físico-psicomotoras, artísticas y científicas.
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