EL ENFOQUE DE GATTEGNO

EL ENFOQUE DE GATTEGNO
¿Quién es Caleb Gattegno?

Como Montessori, es científico pero también y sobre todo matemático. De origen anglo-español, Gattegno (1911-1988) es mejor conocido por su enfoque innovador para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, las lenguas extranjeras (el Camino Silencioso) y la lectura (Conferencia en colores). También inventó materiales didácticos para cada uno de estos enfoques. Trabaja con Piaget, de los cuales traduce varias obras y contribuye a la "democratización" de los gobernantes de Cuisenaire ©. A diferencia de Montessori, Gattegno no ha podido "democratizar" y extender su pedagogía. Sin embargo, merece nuestra atención.

La subordinación de la enseñanza al aprendizaje

Gattegno sostiene que, para que las acciones educativas sean efectivas, la enseñanza debe estar subordinada al aprendizaje, lo que implica un prerrequisito absoluto: los docentes deben comprender imperativamente cómo aprenden los seres humanos. noticias que ponen al alumno en el centro del sistema y que hacen del profesor un mediador, un “despertador” (Freinet).

Solo la conciencia es educable

Según Gattegno, en los seres humanos solo la conciencia es educable. Cualquier camino de aprendizaje siempre implica que tienen lugar varias realizaciones: "la percepción". De hecho, cada conciencia es el signo de una red neuronal de información y, por tanto, de una integración de esta "conciencia" dentro de un campo de conocimiento.

Preparar vs post-preparar

Cuando no está con sus alumnos, un maestro tiene que hacer tres tipos de preparación: preparar su lección, prepararse para enseñar y post-preparar la lección que acaba de tener lugar.

La motivación

Desarrolla la curiosidad y la alegría de aprender invitando a la exploración, la experimentación ...

Retroalimentación

La retroalimentación es el momento en el que todos examinan sus propios procesos de aprendizaje. Existen dos tipos de retroalimentación: la que se utiliza en todo momento durante el curso y que corresponde a la evaluación interactiva, y la retroalimentación realizada al final de un período de trabajo, por ejemplo, un día o unos días, y que ayuda a los alumnos a tomar conciencia del trabajo realizado y a evaluar su calidad. Les permite saber si su aprendizaje podría ser más efectivo. La importancia de la retroalimentación ahora está validada en particular por las neurociencias.

Caminos del conocimiento

Durante varios siglos, el análisis y el sentido del detalle han constituido la base de la ciencia, en detrimento de la síntesis. Gattegno llama "intuición" a la unión de análisis y síntesis. Para Gattegno, la intuición es la forma de conocer el futuro. Es el más fructífero porque es el que nos permite estudiar las preguntas complejas para las que no podemos esperar encontrar respuestas simples como las que nos proporcionaría el análisis. Éste es el "modo adaptativo" del enfoque neurocognitivo o el modo creativo o incluso el sistema 2 (neurociencias).

Memoria y retención: energía

Gattegno observó que existe un “presupuesto energético” para el aprendizaje. Los seres humanos tienen un sentido muy fuerte de ahorrar su propia energía y son muy sensibles a los costos que implica su uso. Por lo tanto, es esencial enseñar con métodos que sean eficientes en términos de la cantidad de energía utilizada por los alumnos.

Leer en color

Es un enfoque por sonidos que permite trabajar: - la pronunciación sin estar deletreada (lo que evita la doble tarea en pedagogía: pedir al alumno que haga 2 operaciones al mismo tiempo es muy difícil - unido aquí con la pedagogía Montessori, cuyo material autocorrector está diseñado para ofrecer solo un concepto a la vez), - flexibilidad mental (asociación, inversión, sustitución, inserción, operaciones de iteración , etc. - nos sumamos al desarrollo de funciones cognitivas queridas por Feuerstein) asociando un color con un sonido y un espacio físico (el multicanal para maximizar el aprendizaje).

Las herramientas
  • leyendo en color,
  • el Camino Silencioso para lenguas extranjeras,
  • y los gobernantes de Cuisenaire (nombrados en honor a su inventor, luego desarrollados y popularizados por Caleb Gattegno) para las matemáticas. Se utilizan en el método de Singapur, pero la filosofía detrás de su uso ha sido errónea.

El enfoque de Gattegno se utiliza en varios contextos: niños que aprenden a leer, extranjeros que aprenden francés o en rehabilitación. Este enfoque estará asociado con la pedagogía Montessori en el ciclo 1 dentro de la escuela.

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