LEARNING AND PROBLEM-SOLVING STRATEGIES

LEARNING AND PROBLEM-SOLVING STRATEGIES

Pour apprendre, l’enfant utilise des stratégies. Ces stratégies mobilisent des fonctions différentes mais complémentaires les unes des autres : les stratégies cognitives (attention, inhibition, planification, mémoire de travail, initiation, décision) les stratégies affectives (émotions, motivation, confiance en soi, impulsivité, anxiété) les stratégies métacognitives : la métacognition est un système expert qui gère les fonctions exécutives ; il est donc très important. Il apporte une connaissance sur la connaissance, c’est-à-dire qu’il permet d’avoir une connaissance de sa propre connaissance : c’est le cas d’un formateur qui est en mesure de comprendre l’ensemble des connaissances qu’il doit transmettre pour les réorganiser et...

THE FEUERSTEIN APPROACH

THE FEUERSTEIN APPROACH

Qui est Reuven Feuerstein? Professeur en psychologie de l’éducation, Reuven Feuerstein (1921-2014) a collaboré avec Jean Piaget et André Rey (l’inventeur de la célèbre « figure de Rey ») qui l’ont influencé tout comme des chercheurs comme Vygotsky et Guilford. Il crée une approche particulière qui se distingue de celle de Piaget trop fixiste car il croit en la modifiabilité cognitive de l’individu. L’approche en quelques mots L’approche a d’abord été mise en oeuvre pour aider les enfants « déficients » dans le sens où leurs capacités cognitives seraient altérées (ex : enfants avec des troubles du comportement et de l’attention). Désormais, elle est...

THE MONTESSORI PEDAGOGY

THE MONTESSORI PEDAGOGY

Qui est Maria Montessori ? Médecin (une des premières femmes médecin d’Italie) et pédagogue, Maria Montessori (1870-1952) crée une pédagogie qui porte son nom et qui sera formalisée à partir de 1909 avec la parution d’un premier ouvrage. Elle s’inscrit dans le mouvement international d’éducation nouvelle (pédagogies actives) au même titre que Freinet, Desmolins, Ferrière, Faure, Cousinet (France), Decroly (Belgique), Claparède (Suisse), Ferrer (Espagne), Dewey, Kilpatrick (USA), Korczak (Pologne), Neill (Écosse), etc. Le matériel Montessori s’est appuyé sur un matériel didactique sensoriel de très grande qualité, étudié du point de vue de la forme, de la texture, de la couleur,...

THE GATTEGNO APPROACH

THE GATTEGNO APPROACH

Qui est Caleb Gattegno ? Comme Montessori, c’est un scientifique mais aussi et surtout un mathématicien. D’origine anglo-espagnole, Gattegno (1911-1988) est principalement connu pour son approche innovante de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques, des langues étrangères (le Silent Way – La méthode silencieuse) et de la lecture (Lecture en couleurs). Il a également inventé des matériels pédagogiques pour chacune de ces approches.Il travaille avec Piaget, dont il traduit plusieurs ouvrages et contribue à la « démocratisation » des réglettes Cuisenaire©.Contrairement à Montessori, Gattegno n’a pas su « démocratiser » et étendre sa pédagogie. Elle mérite pourtant qu’on s’y intéresse. La subordination...

TRILINGUALISM

TRILINGUALISM

Language learning is supervised by the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages). Teaching languages at school is complex, which is why there are different ways of doing it, with their advantages and disadvantages, depending on the constraints of national education systems.

THE FLEXIBLE CLASS

THE FLEXIBLE CLASS

The flexible class is an island class that gives students the possibility of different physical postures depending on the seat chosen, the task performed or their needs.

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