LES STRATEGIES D’APPRENTISSAGE ET DE RESOLUTION  DE PROBLEMES

LES STRATEGIES D’APPRENTISSAGE ET DE RESOLUTION DE PROBLEMES

Pour apprendre, l’enfant utilise des stratégies. Ces stratégies mobilisent des fonctions différentes mais complémentaires les unes des autres : les stratégies cognitives (attention, inhibition, planification, mémoire de travail, initiation, décision) les stratégies affectives (émotions, motivation, confiance en soi, impulsivité, anxiété) les stratégies métacognitives : la métacognition est un système expert qui gère les fonctions exécutives ; il est donc très important. Il apporte une connaissance sur la connaissance, c’est-à-dire qu’il permet d’avoir une connaissance de sa propre connaissance : c’est le cas d’un formateur qui est en mesure de comprendre l’ensemble des connaissances qu’il doit transmettre pour les réorganiser et...

L’APPROCHE FEUERSTEIN

L’APPROCHE FEUERSTEIN

Qui est Reuven Feuerstein? Professeur en psychologie de l’éducation, Reuven Feuerstein (1921-2014) a collaboré avec Jean Piaget et André Rey (l’inventeur de la célèbre « figure de Rey ») qui l’ont influencé tout comme des chercheurs comme Vygotsky et Guilford. Il crée une approche particulière qui se distingue de celle de Piaget trop fixiste car il croit en la modifiabilité cognitive de l’individu. L’approche en quelques mots L’approche a d’abord été mise en oeuvre pour aider les enfants « déficients » dans le sens où leurs capacités cognitives seraient altérées (ex : enfants avec des troubles du comportement et de l’attention). Désormais, elle est...

LA PEDAGOGIE MONTESSORI

LA PEDAGOGIE MONTESSORI

Qui est Maria Montessori ? Médecin (une des premières femmes médecin d’Italie) et pédagogue, Maria Montessori (1870-1952) crée une pédagogie qui porte son nom et qui sera formalisée à partir de 1909 avec la parution d’un premier ouvrage. Elle s’inscrit dans le mouvement international d’éducation nouvelle (pédagogies actives) au même titre que Freinet, Desmolins, Ferrière, Faure, Cousinet (France), Decroly (Belgique), Claparède (Suisse), Ferrer (Espagne), Dewey, Kilpatrick (USA), Korczak (Pologne), Neill (Écosse), etc. Le matériel Montessori s’est appuyé sur un matériel didactique sensoriel de très grande qualité, étudié du point de vue de la forme, de la texture, de la couleur,...

L’APPROCHE GATTEGNO

L’APPROCHE GATTEGNO

Qui est Caleb Gattegno ? Comme Montessori, c’est un scientifique mais aussi et surtout un mathématicien. D’origine anglo-espagnole, Gattegno (1911-1988) est principalement connu pour son approche innovante de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques, des langues étrangères (le Silent Way – La méthode silencieuse) et de la lecture (Lecture en couleurs). Il a également inventé des matériels pédagogiques pour chacune de ces approches.Il travaille avec Piaget, dont il traduit plusieurs ouvrages et contribue à la « démocratisation » des réglettes Cuisenaire©.Contrairement à Montessori, Gattegno n’a pas su « démocratiser » et étendre sa pédagogie. Elle mérite pourtant qu’on s’y intéresse. La subordination...

TRILINGUISME

TRILINGUISME

L'apprentissage des langues est encadré par le CECRL (cadre européen commun de référence pour les langues). Enseigner les langues à l’école est complexe c’est pourquoi il existe différentes façon de le faire, avec leurs avantages et leurs inconvénients, en fonction des contraintes des systèmes éducatifs nationaux.

LA CLASSE FLEXIBLE

LA CLASSE FLEXIBLE

La classe flexible est une classe en îlots qui donne aux élèves la possibilité de postures physiques différentes selon l’assise choisie, la tâche réalisée ou leur besoin.

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